Plan estratégico provincial de la provincia cordillera (2004). De similares carácteristicas que el PLADECO, pero a nivel provincial y , al parecer más acotado en tiempo de acción.
http://www.serplacrm.cl/estrategia/doc/cordillera.pdf
jueves, 19 de mayo de 2011
I.-Educación y salud en Cuba
Lo clasifique como insumos latinoamericanos, para distinguir de Europa u OCDE, etc:
http://www.sld.cu/sistema_de_salud/ssalud.html (SALUD EN CUBA)
http://cubasocialista.com/educacionencuba1.htm (EDUCACION EN CUBA).
II.-Documentos del municipio de Puente Alto
En esta Segunda parte de documentos municipales entregamos más herramientas, que para leer hay que considerar que algunos textos son por ley, otros que son informativos y otros que son referencias, como manuales de consulta para generar políticas locales públicas. El material, gracias a la cooperación del amigo Claudio:
-Plan de desarrollo comunal* que proyecta la década 2000-2010:
-La página del área de educación:
-la página del área salud:
-Con ustedes nuestro no muy conocido, pero bastante importante PADEM**!:
Un saludo cordial
*El Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO) es un instrumento que diagnóstica la realidad comunal para luego generar un texto que proyecta soluciones y vías de desarrollo local.
*¿Qué es el PADEM?
El PADEM es un instrumento de planificación de la educación que debe ser elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19.410 de Educación de 1995 (DO 02.09.2006) en sus artículos 4º, 5º y 6º.
CONTENIDOS
El Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Su estructuración inicial, contenida en la mencionada ley, considera los siguientes elementos:
- Un diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna, considerando aspectos académicos, extraescolares y administrativos.
- Evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores.
- Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar.
- La dotación docente y el personal no docente requeridos, fundados en razones técnico-pedagógicas.
- Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna.
- El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.
Otra de las características del PADEM, es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento, enmarcarse en los objetivos comunales de educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y programas del Ministerio de Educación.
ACTORES, RESPONSABILIDADES Y PLAZOS
En lo relativo a los plazos y tareas a desarrollar por las autoridades y agentes comunales y por los Departamentos Provinciales de Educación (DEPROV), la Ley 19.410 establece lo siguiente:
| Fechas Límite | Autoridades e Instituciones | Acción a Desempeñar |
|---|---|---|
| Hasta el 15 de Septiembre | DAEM o Corporaciones Municipales | Desarrollo y formulación del PADEM |
| 15 al 30 de Septiembre | Alcalde | Presenta el PADEM al Consejo Municipal |
| Concejo Municipal | Sanciona la pertinencia del PADEM | |
| Consejo Económico y Social | Es puesto en conocimiento | |
| Departamento Provincial | Recibe el PADEM para su revisión. | |
| Establecimientos | Reciben el PADEM para su revisión. | |
| 1 al 15 de Octubre | Departamento Provincial Establecimiento | Debe entregar informe y observaciones en un plazo no mayor a 15 días desde su recepción |
| Hasta el 15 de Noviembre | DAEM o Corporaciones Municipales | Integra las recomendaciones recibidas en la versión definitiva |
| Concejo Municipal | Aprobación Final | |
| Departamento Provincial | Es puesto en conocimiento de la resolución |
I.- Documentos del municipio de Puente Alto
A continuación el link con las cuentas anuales de los últimos 10 años de gobierno de derecha en Puente Alto.
http://transparencia.mpuentealto.cl/detalle.php?w=czoyOiI0MyI7
http://transparencia.mpuentealto.cl/detalle.php?w=czoyOiI0MyI7
Inicio de discusión progrática
Compañeros y compañeras; ciudadanos y ciudadanas, vecinos y vecinas:
Damos por iniciada la discusión programática.
La primera sesión se trató de discutir los temas y la forma en como llevaremos a cabo este primer ciclo del proceso de construcción programática.
Acordamos que todos discutiríamos todos los temas en asamblea, sin que esto signifique que los temas pueden ser preparados por un grupo o por individualidades.
Acordamos también que la participación de invitados a los temas será conversado en la asamblea, puesto que este es un primer proceso interno de discusión.
En las discusiones habrá un moderador y se entregarán previamente insumos para la discusión por esta vía (blog).
El blog distinguirá 3 tipos de textos: actas (como esta), opinión e insumos para la discusión.
Al cronograma anterior se le agregaron dos temas: participación y de lectura de documentos municipales.
Damos por iniciada la discusión programática.
La primera sesión se trató de discutir los temas y la forma en como llevaremos a cabo este primer ciclo del proceso de construcción programática.
Acordamos que todos discutiríamos todos los temas en asamblea, sin que esto signifique que los temas pueden ser preparados por un grupo o por individualidades.
Acordamos también que la participación de invitados a los temas será conversado en la asamblea, puesto que este es un primer proceso interno de discusión.
En las discusiones habrá un moderador y se entregarán previamente insumos para la discusión por esta vía (blog).
El blog distinguirá 3 tipos de textos: actas (como esta), opinión e insumos para la discusión.
Al cronograma anterior se le agregaron dos temas: participación y de lectura de documentos municipales.
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